研究
研究主題（1年次）
算数科学習における、学力向上を目指した「わかる」授業の創造
~ 子どもが自ら考え、表現するための手立ての工夫をとおして ~
１ 主題の意味について
| （１） | 「わかる」とは、子どもがわからなかったことが納得できるものになっていくこと、自分の中にあるものがかわることととらえる。 |
| （２） | 「子どもが自ら考える」とは自分の考えをもつことであると考える。 |
| （３） | 「子どもが自ら表現する」とは自分の考えを持ち、その自分の考えを表現することである。自分の考えを表現することで、道筋を立てて考えたり、練り直し、よりよい考えに結び付く。よりよい考えを学級で交流させることで学び合うことができる。 |
２ 主題に迫るための手立ての工夫について
「わかる」授業の創造のために、次の２つの着眼から、手立てをどのように工夫すればいいのか研究する。
着眼１ 自ら考えるための手立ての工夫
着眼２ 自ら表現するための手立ての工夫
＊本年度はこれらについて実践的に研究に取り組みます。
３ 研究の実際
○ ６月２３日校内研究授業実施[664KB pdfファイル]
○外国語活動研修会.pdf [1876KB pdfファイル]
○８月１１日校内研修会（学習指導要領について）[807KB pdfファイル]
○９月８日校長による提案授業.pdf [821KB pdfファイル]
○第２回ＭＩＭ校内研修会(写真） [984KB pdfファイル]
○第２回ＭＩＭ校内研修会（まとめ） [67KB pdfファイル]
○２月２日２年生算数公開授業実施(九九のきまり） [13451KB docファイル]
４ 研究通信
○研究通信（１０－１）.pdf [2080KB pdfファイル]
○研究通信（１０－２）.pdf [424KB pdfファイル]
○研究通信（１１－１）.pdf [1998KB pdfファイル]
○研究通信（１１－２）.pdf [747KB pdfファイル]
○研究通信（１２）.pdf [1750KB pdfファイル]
○研究通信（１３）.pdf [1757KB pdfファイル]
○研究通信（１４）.pdf [1768KB pdfファイル]
○研究通信（１５）.pdf [1856KB pdfファイル]
○研究通信（１６）.pdf [1856KB pdfファイル]
○研究通信（１７－１）.pdf [1914KB pdfファイル]
○研究通信（１７－２）.pdf [130KB pdfファイル]
○研究通信（１８）.pdf [1816KB pdfファイル]
