「自己の目標に向かって、仲間とともに粘り強く学ぶ生徒の育成」

個別最適な学びと協動的な学びの一体的な充実を通して

授業の中で『個別最適な学び』の成果を『協働的な学び』に生かし、更にその成果を『個別最適な学び』に還元するなど、『個別最適な学び』と『協働的な学び』を一体的に充実させることで、生徒の主体的・対話的な深い学びを促し、仲間とともに粘り強く学ぶ生徒を育成することができるであろう。

　本年度改定された本校の授業スタンダード（前時の復習～導入～めあての確認～まとめの確認～ふりかえり）に沿った授業を行う。昨年度からAIドリルの活用を進めており、『個別最適な学び』の手立てとして、キュビナの取り扱い・授業での活用方法について研究を続ける。さらに、生徒が発言する・話し合う・協動で活動する場面を授業の中で積極的に設定し、協働的な学びについての研究を進める。

　授業のスタンダードでは、まとめ方（書き方の基礎）が身についていないために、自分の言葉で書き表すことができない生徒が見られることから、「学力向上プラン」でも提案されている「すっぽんチャート」の活用に取り組む。
　教科の特性によって記述（まとめ方）の形式に違いがあると考えられるため、教科ごとで使用頻度の高いまとめ方を作成（交流）してもらい、授業のまとめや活用問題で生徒が使用できるようにする。