小学校と中学校の一貫性と連続性のある教育を実施することで、児童生徒一人ひとりの個性に応じたきめ細かな学習指導･支援や生徒指導･支援の充実を図る。

（１）　筑穂地区の地域の特徴を十分に理解し、その中で生きる児童生徒の生の姿から課題を掘り起こし、それを克服する取組を創り出すこと。
（２）　児童生徒の課題を校種の枠で見るのではなく、９年間の連続した成長としてとらえ、その問題の要因を小中で共に探り、双方の課題を明らかにし、改善すること。
（３）　校種間にある互いの児童生徒観や指導体制・内容の差を埋めることに努めること。

自立し、自らを律し、生きる力を身につけた児童・生徒

（１）　自立しようとする児童生徒を育てる。
（２）　自律しようとする児童生徒を育てる。
（３）　生きる力を身につけようとする児童生徒を育てる。

「小中一貫教育の取組の更なる推進」

（１）　全体を通して

ア　部会の活動を浸透･徹底する。そのために各部会において組織的な検証改善サイクル（ＰＤＣＡ）を確立する。
イ　児童生徒の実態に応じて、校区で取り組む内容を構築する。特に、児童生徒が将来への展望を抱くことができるよう、
　飯塚市がめざす教育を重点に取り組み、児童生徒一人一人の自尊感情や望ましい社会性や勤労観・職業観を育てる。
ウ　飯塚市の教育施策（ＭＩＭ、徹底反復学習、協調学習等）と関連させ、校区で具体的に取り組む。


（２）　各部会について

【学力向上部会】担当：上穂波小、内野小
◎ICT教育の推進
　・系統的な情報活用能力の指標の作成及び実践
　　（ICT推進モデル校事業校区グループ）
　・グランドデザインに基づいた授業づくり
　・校区研修会の実施
　・各校年1回の公開授業及び協議会の実施
　・チャレンジカード（家庭学習の実施）

【生徒指導部会】担当：筑穂中
◎キャリア教育の推進
　・校区のキャリア発達の課題の分析
　・９年間を通したキャリア教育全体計画の作成
　・キャリア発達の課題克服に向けた系統的な取組
　・取り組みに対応した「キャリアパスポート」の活用

【体力向上部会】担当：大分小
◎健康教育の推進
　・チャレンジカード（早寝・早起き・朝ご飯）の実施
　・9年間を通した食育全体計画の作成及び実践
　・健子教育に関する研修会の実施
　・チャレンジカードによる児童生徒に実態の分析